Dans le cadre d'un travail collaboratif, nous nous intéressons à la manière dont les élèves, en groupe, résolvent un problème de physique sur le son au collège et à l'influence des éléments de scénarisation de la séance sur l'appropriation des connaissances. Notre approche combine de cadre théorique de la problématisation (didactique des sciences) à celui de la fiction et de la théorie des mondes possibles. Nous étudions ainsi la séquence fictionnelle proposée par le professeur aux élèves et analysons en quoi elle influe sur l'activité de résolution.