15-17 mai 2019 Angoulême (France)
Écrits intermédiaires et activités expérimentales : quels genres produits ? Une étude de cas, le mélange de liquides en CM2
Pascale Kummer-Hannoun  1, 2@  
1 : Education Discours Apprentissage  (EDA)  -  Site web
Université Paris V - Paris Descartes
45 rue des Saints-Pères 75270 Paris cedex 06 -  France
2 : Sorbonne Université  (SU)  -  Site web
Sorbonne Université UPMC Paris VI
4 place Jussieu, 75005 Paris -  France

Le but de cet article est d'analyser des textes produits en science par des élèves de CM2 (grade 5). Ces textes sont des notes prises pendant qu'ils réalisent une expérience de mélange de liquides. Ce type particulier d'écrits intermédiaires, contraints par le contexte de l'activité plutôt que par la consigne, a été analysé en utilisant la catégorisation de Bronkart en termes de genres discursifs et en nous appuyant sur les résultats obtenus par Bernié à propos du compte-rendu. La variété des genres auxquels nous avons pu les rattacher (qui va du récit au discours théorique) révèle la diversité des représentations que les élèves se font de la situation d'écriture. Ce qui est cohérent avec l'absence de contrainte de la consigne d'écriture. Tandis que l'évolution des textes en cours d'écriture témoigne de la façon dont les genres sont façonnés par le contexte de l'activité.


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